人不同阶段的发展任务

  人的心理危机是个人的需要与社会的要求不相适应乃至失调所致,故称为心理社会危机。要克服心理社会危机,需依赖心理社会经验,社会环境决定着心理危机能否得到积极的解决。

  埃里克森主张人的一生可分为即是连续又各不相同的八个阶段,每个阶段都有其特定的发展任务,都带有普遍性的心理社会危机。每个阶段发展时,把重点置于发展中的主导地位。

  自我功能发展的好与不好,发展任务完成的成功与否,会使人格品质出现成功与不成功两种极端差别,即积极的或消极的人格品质。靠近成功的一端,就形成积极的人格品质,靠近不成功的一端,就形成消极的人格品质。当然,每个人的人格品质大多处于两端之间的某一位置上。

  

  图片发自简书App

  埃里克森人格发展阶段划分如下:

  1,婴儿前期,0~1岁。主要发展任务是获得信任感,克服怀疑感,良好的人格特征是希望品质。

  这段时间对待婴儿要无条件的满足,精心的呵护,婴儿有需求时家长立即回应,让婴儿感到安全,满足婴儿安全感的需要,孩子对未来就充满希望。如果安全感不被满足,会导致孩子自卑,长大后代偿为苛求完美。但世界上没有完美,完美追不到,不停的追导致强迫症,追的动机受损导致抑郁症,有的走向虚幻出现精神疾病。

  2,婴儿后期,1~3岁。主要任务是获得自主感,克服羞耻感,良好的人格特征是意志品质。

  要支持婴儿自主选择和决定自己的事情,不要过于限制。否则容易导致怀疑、退缩性人格。

  3,幼儿期,3~6岁。主要发展任务是获得主动感,克服内疚感,良好的人格特征是目标品质。

  要多与孩子做游戏,设定游戏目标,在游戏与交流中给予支持,让孩子体验实现目标的感觉,孩子未来就会有目标。否则,容易导致孩子过分控制或者退缩性人格。

  4,童年期,6~12岁。主要发展任务是获得勤奋感,克服自卑感,良好的人格特征是能力品质。

  这个阶段是上小学时期,支持孩子多体验通过努力付出获得成就感的积极体验,让孩子体验到自己有能力的感觉。如果经常让孩子体验无能、自我贬低,就容易产生自卑感。家长对孩子要以鼓励、支持为主,少贬低、打击。

  5,青少年期,12~18岁。主要发展任务是形成角色的同一性,防止角色混乱,良好的人格特征是诚实品质。

  自我同一性是关于个体是谁、个体的价值和个体的理想是什么的一种稳定的意识。这时自我分化为主体我和客体我,自我经过一段时间的矛盾冲突,主体我和客体我便在一个新的水平上协调一致,即自我的整合和统一。新的整合和统一,主要是通过自我接纳和自我排斥的过程来实现的,接纳自己的优点与缺点。这段时间,要让孩子体验诚实的感觉,允许自己出错,成为一个诚实的人。

  6,成年早期,18~25岁。主要发展任务是获得亲密感,避免孤独感,良好的人格特征是爱的品质。

  这期间要谈恋爱,有爱的体验,学会如何接受爱、付出爱。

  7,成年中期,25~50岁。主要任务是获得繁衍感,避免停滞感,良好的人格特征是关心品质。

  这段期间要结婚生子,家庭生活、事业进取等多方面广泛体验,学会关心他人。

  8,成年后期,50岁以后。主要发展任务是获得完善感,避免失望或厌恶感,良好的人格特征是智慧、贤明品质。

  经过自我整合,若感到生活很有价值,很完满,就会有知足的感觉。

  当我们明白了各个时期的发展任务时,尤其是孩子成年早期以前,我们家长可以有意识的支持孩子多体验,在不同的阶段发展相应的品质,保证孩子的体验、品质的大方向不出问题,那么这个孩子就会健康成长。

  

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  0.5

  2019.08.21 21:55

  字数 1354

  人的心理危机是个人的需要与社会的要求不相适应乃至失调所致,故称为心理社会危机。要克服心理社会危机,需依赖心理社会经验,社会环境决定着心理危机能否得到积极的解决。

  埃里克森主张人的一生可分为即是连续又各不相同的八个阶段,每个阶段都有其特定的发展任务,都带有普遍性的心理社会危机。每个阶段发展时,把重点置于发展中的主导地位。

  自我功能发展的好与不好,发展任务完成的成功与否,会使人格品质出现成功与不成功两种极端差别,即积极的或消极的人格品质。靠近成功的一端,就形成积极的人格品质,靠近不成功的一端,就形成消极的人格品质。当然,每个人的人格品质大多处于两端之间的某一位置上。

  

  图片发自简书App

  埃里克森人格发展阶段划分如下:

  1,婴儿前期,0~1岁。主要发展任务是获得信任感,克服怀疑感,良好的人格特征是希望品质。

  这段时间对待婴儿要无条件的满足,精心的呵护,婴儿有需求时家长立即回应,让婴儿感到安全,满足婴儿安全感的需要,孩子对未来就充满希望。如果安全感不被满足,会导致孩子自卑,长大后代偿为苛求完美。但世界上没有完美,完美追不到,不停的追导致强迫症,追的动机受损导致抑郁症,有的走向虚幻出现精神疾病。

  2,婴儿后期,1~3岁。主要任务是获得自主感,克服羞耻感,良好的人格特征是意志品质。

  要支持婴儿自主选择和决定自己的事情,不要过于限制。否则容易导致怀疑、退缩性人格。

  3,幼儿期,3~6岁。主要发展任务是获得主动感,克服内疚感,良好的人格特征是目标品质。

  要多与孩子做游戏,设定游戏目标,在游戏与交流中给予支持,让孩子体验实现目标的感觉,孩子未来就会有目标。否则,容易导致孩子过分控制或者退缩性人格。

  4,童年期,6~12岁。主要发展任务是获得勤奋感,克服自卑感,良好的人格特征是能力品质。

  这个阶段是上小学时期,支持孩子多体验通过努力付出获得成就感的积极体验,让孩子体验到自己有能力的感觉。如果经常让孩子体验无能、自我贬低,就容易产生自卑感。家长对孩子要以鼓励、支持为主,少贬低、打击。

  5,青少年期,12~18岁。主要发展任务是形成角色的同一性,防止角色混乱,良好的人格特征是诚实品质。

  自我同一性是关于个体是谁、个体的价值和个体的理想是什么的一种稳定的意识。这时自我分化为主体我和客体我,自我经过一段时间的矛盾冲突,主体我和客体我便在一个新的水平上协调一致,即自我的整合和统一。新的整合和统一,主要是通过自我接纳和自我排斥的过程来实现的,接纳自己的优点与缺点。这段时间,要让孩子体验诚实的感觉,允许自己出错,成为一个诚实的人。

  6,成年早期,18~25岁。主要发展任务是获得亲密感,避免孤独感,良好的人格特征是爱的品质。

  这期间要谈恋爱,有爱的体验,学会如何接受爱、付出爱。

  7,成年中期,25~50岁。主要任务是获得繁衍感,避免停滞感,良好的人格特征是关心品质。

  这段期间要结婚生子,家庭生活、事业进取等多方面广泛体验,学会关心他人。

  8,成年后期,50岁以后。主要发展任务是获得完善感,避免失望或厌恶感,良好的人格特征是智慧、贤明品质。

  经过自我整合,若感到生活很有价值,很完满,就会有知足的感觉。

  当我们明白了各个时期的发展任务时,尤其是孩子成年早期以前,我们家长可以有意识的支持孩子多体验,在不同的阶段发展相应的品质,保证孩子的体验、品质的大方向不出问题,那么这个孩子就会健康成长。

  人的心理危机是个人的需要与社会的要求不相适应乃至失调所致,故称为心理社会危机。要克服心理社会危机,需依赖心理社会经验,社会环境决定着心理危机能否得到积极的解决。

  埃里克森主张人的一生可分为即是连续又各不相同的八个阶段,每个阶段都有其特定的发展任务,都带有普遍性的心理社会危机。每个阶段发展时,把重点置于发展中的主导地位。

  自我功能发展的好与不好,发展任务完成的成功与否,会使人格品质出现成功与不成功两种极端差别,即积极的或消极的人格品质。靠近成功的一端,就形成积极的人格品质,靠近不成功的一端,就形成消极的人格品质。当然,每个人的人格品质大多处于两端之间的某一位置上。

  

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  埃里克森人格发展阶段划分如下:

  1,婴儿前期,0~1岁。主要发展任务是获得信任感,克服怀疑感,良好的人格特征是希望品质。

  这段时间对待婴儿要无条件的满足,精心的呵护,婴儿有需求时家长立即回应,让婴儿感到安全,满足婴儿安全感的需要,孩子对未来就充满希望。如果安全感不被满足,会导致孩子自卑,长大后代偿为苛求完美。但世界上没有完美,完美追不到,不停的追导致强迫症,追的动机受损导致抑郁症,有的走向虚幻出现精神疾病。

  2,婴儿后期,1~3岁。主要任务是获得自主感,克服羞耻感,良好的人格特征是意志品质。

  要支持婴儿自主选择和决定自己的事情,不要过于限制。否则容易导致怀疑、退缩性人格。

  3,幼儿期,3~6岁。主要发展任务是获得主动感,克服内疚感,良好的人格特征是目标品质。

  要多与孩子做游戏,设定游戏目标,在游戏与交流中给予支持,让孩子体验实现目标的感觉,孩子未来就会有目标。否则,容易导致孩子过分控制或者退缩性人格。

  4,童年期,6~12岁。主要发展任务是获得勤奋感,克服自卑感,良好的人格特征是能力品质。

  这个阶段是上小学时期,支持孩子多体验通过努力付出获得成就感的积极体验,让孩子体验到自己有能力的感觉。如果经常让孩子体验无能、自我贬低,就容易产生自卑感。家长对孩子要以鼓励、支持为主,少贬低、打击。

  5,青少年期,12~18岁。主要发展任务是形成角色的同一性,防止角色混乱,良好的人格特征是诚实品质。

  自我同一性是关于个体是谁、个体的价值和个体的理想是什么的一种稳定的意识。这时自我分化为主体我和客体我,自我经过一段时间的矛盾冲突,主体我和客体我便在一个新的水平上协调一致,即自我的整合和统一。新的整合和统一,主要是通过自我接纳和自我排斥的过程来实现的,接纳自己的优点与缺点。这段时间,要让孩子体验诚实的感觉,允许自己出错,成为一个诚实的人。

  6,成年早期,18~25岁。主要发展任务是获得亲密感,避免孤独感,良好的人格特征是爱的品质。

  这期间要谈恋爱,有爱的体验,学会如何接受爱、付出爱。

  7,成年中期,25~50岁。主要任务是获得繁衍感,避免停滞感,良好的人格特征是关心品质。

  这段期间要结婚生子,家庭生活、事业进取等多方面广泛体验,学会关心他人。

  8,成年后期,50岁以后。主要发展任务是获得完善感,避免失望或厌恶感,良好的人格特征是智慧、贤明品质。

  经过自我整合,若感到生活很有价值,很完满,就会有知足的感觉。

  当我们明白了各个时期的发展任务时,尤其是孩子成年早期以前,我们家长可以有意识的支持孩子多体验,在不同的阶段发展相应的品质,保证孩子的体验、品质的大方向不出问题,那么这个孩子就会健康成长。